Sosyal hareketlilik - Social mobility

Bir ABD dergisinin arkasındaki bir meslek okulu için 1916 tarihli bir reklamdan illüstrasyon. Eğitim, sosyal hareketliliğin anahtarı olarak görülüyordu ve reklam, Amerikalıların kendini iyileştirme olasılığına olan inancına hitap etmenin yanı sıra Sanayi Devrimi sırasında var olan büyük gelir eşitsizliğindeki aşağı yönlü hareketliliğin sonuçlarını tehdit ediyordu .

Sosyal hareketlilik , bireylerin, ailelerin, hanelerin veya diğer insan kategorilerinin bir toplumdaki sosyal katmanlar içinde veya arasında hareketidir . Belirli bir toplumdaki kişinin mevcut sosyal konumuna göre sosyal statüsündeki bir değişikliktir . Bu hareket bir tabakaları veya katmanları arasında oluşur açık sistemin içinde sosyal tabakalaşma . Açık tabakalaşma sistemleri, bir toplumda elde edilen statü özelliklerine en azından bir miktar değer verilen sistemlerdir . Hareket aşağı veya yukarı yönde olabilir. Eğitim ve sınıf gibi sosyal hareketlilik belirteçleri, bir bireyin veya grubun toplumdaki hareketliliğini tahmin etmek, tartışmak ve daha fazlasını öğrenmek için kullanılır.

tipoloji

Hareketlilik, çoğunlukla , gelir veya servetteki değişiklikler gibi ekonomik hareketlilikteki değişiklik açısından nicel olarak ölçülür . Meslek, hareketliliğin araştırılmasında kullanılan ve genellikle verilerin hem nicel hem de nitel analizini içeren başka bir ölçüdür, ancak diğer çalışmalar sosyal sınıfa odaklanabilir. Mobilite olabilir intragenerational aynı nesil içinde, ya da nesiller arası farklı kuşaklar arasında. Kuşaklar arası hareketlilik daha az sıklıkta görülür ve yukarı doğru hareketlilik açısından "zenginliğe paçavra" durumlarını temsil eder. Nesiller arası yukarı doğru hareketlilik, çocukların veya torunların ekonomik koşullarda ebeveynlerinden veya büyükanne ve büyükbabalarından daha iyi olduğu durumlarda daha yaygındır. ABD'de bu tür bir hareketlilik, neredeyse tüm diğer OECD ülkelerinden daha az hareketlilik olmasına rağmen , " Amerikan Rüyası " nın temel özelliklerinden biri olarak tanımlanmaktadır .

Hareketlilik, göreli veya mutlak hareketlilik açısından da tanımlanabilir. Mutlak hareketlilik, bir toplumun eğitim , sağlık, barınma, iş fırsatları ve diğer faktörler alanlarındaki ilerlemesine bakar ve bunu nesiller arasında karşılaştırır. Teknolojik gelişmeler ve küreselleşme arttıkça, gelir seviyeleri ve insanların içinde yaşadığı koşullar da artmaktadır. Mutlak anlamda, dünyadaki insanlar ortalama olarak bugün dünden daha iyi yaşıyorlar. Göreceli hareketlilik, bir kişinin hareketliliğine, aynı gruptaki veya ebeveynlerindeki diğerlerinin hareketliliğine kıyasla bakar. Daha gelişmiş ekonomilerde ve OECD ülkelerinde, mutlak hareketlilikten ziyade göreli hareketlilik için daha fazla alan vardır. Bunun nedeni, gelişmiş ülkelerin veya gelişmiş ekonomilerin, insanların yaşadığı koşullar için yıllar öncesine göre daha iyi bir temele sahip olmasıdır. Bununla birlikte, gelişmekte olan ekonomiler, hala sanitasyon gibi sorunlarla mücadele ettikleri için mutlak hareketlilik için daha geniş bir marja sahiptir. Ayrıca, aşağı veya yukarı hareketlilik olabilir.

Hareketlilik ile ilgili bir yapışkanlık fikri de var. Bu, bireyin artık göreli hareketlilik yaşamadığı ve çoğunlukla uçlarda meydana geldiği zamandır. Sosyoekonomik merdivenin alt ucundaki ebeveynler, çocuklarına yaşamlarını iyileştirmek için gerekli kaynakları veya fırsatları sağlayamazlar. Sonuç olarak, ebeveynleri ile aynı merdiven basamağında kalırlar. Merdivenin diğer tarafında, yüksek sosyoekonomik statüye sahip ebeveynler, çocuklarının da kendileriyle aynı basamakta kalmasını sağlamak için gerekli kaynaklara ve fırsatlara sahiptir.

Sosyal statü ve sosyal sınıf

Sosyal hareketlilik, belirli bir toplumdaki sosyal statülerin ve mesleklerin genel yapısına büyük ölçüde bağlıdır . Farklı sosyal konumların kapsamı ve bunların birbirine uyma veya örtüşme biçimleri, bu tür konumların genel sosyal yapısını sağlar . Gibi statü bu farklı boyutlara, ekle Max Weber 'in sınırlarının belirlenmesi ekonomik boylu, prestij ve güç ve belirli bir toplumsal tabakalaşma sisteminde karmaşıklık için potansiyel görüyoruz. Belirli bir toplumdaki bu boyutlar , farklı tabakalaşma sistemlerinde farklı zaman ve yerlerde sosyal hareketlilikteki farklılıkları açıklayabilen bağımsız değişkenler olarak görülebilir . Ek olarak, gelir veya servetin değerlendirilmesine ara değişkenler olarak katkıda bulunan ve aynı zamanda sosyal statü, sosyal sınıf ve sosyal eşitsizliği etkileyen aynı değişkenler sosyal hareketliliği de etkiler. Bunlara cinsiyet veya cinsiyet , ırk veya etnik köken ve yaş dahildir .

Eğitim, mevcut sosyal statüden bağımsız olarak, yukarı doğru sosyal hareketlilik ve daha yüksek bir sosyal statü elde etmek için en umut verici şanslardan birini sağlar. Bununla birlikte, sosyal sınıfların tabakalaşması ve yüksek servet eşitsizliği , eğitim fırsatlarını ve sonuçlarını doğrudan etkiler. Başka bir deyişle, sosyal sınıf ve ailenin sosyoekonomik durumu, çocuğun kaliteli bir eğitim alma ve hayatta başarılı olma şansını doğrudan etkiler. Beş yaşına kadar, düşük, orta ve üst sınıf çocukların bilişsel ve bilişsel olmayan becerileri arasında önemli gelişimsel farklılıklar vardır.

Daha büyük çocuklar arasında, kanıtlar yüksek ve düşük gelirli ilkokul ve ortaokul öğrencileri arasındaki farkın son otuz yılda neredeyse yüzde 40 arttığını gösteriyor. Bu farklılıklar devam eder ve genç yetişkinliğe ve ötesine genişler. Yüksek ve düşük gelirli öğrenciler arasındaki K–12 sınav puanlarındaki farkın artması gibi, zengin ve fakir arasındaki üniversite mezuniyet oranlarındaki fark da büyüyor. En yoksul haneler arasındaki üniversite mezuniyet oranı, 1960'ların başında ve 1980'lerin başında doğanlar arasında yaklaşık yüzde 4 puan artmasına rağmen, aynı dönemde, en zengin haneler için mezuniyet oranı neredeyse yüzde 20 arttı.

Ortalama aile geliri ve sosyal statü, 1975-2011 yılları arasında tüm çocukların en alttaki üçte biri için bir düşüş gördü. Çocukların ve ailelerinin %5'lik diliminde, ortalama aile gelirinde %60'a varan bir düşüş görüldü. Zengin ve fakir, üst ve alt sınıf arasındaki servet farkı, daha fazla orta sınıf insan yoksullaştıkça ve alt sınıf daha da yoksullaştıkça artmaya devam ediyor. Amerika Birleşik Devletleri'nde sosyoekonomik eşitsizlik artmaya devam ederken, spektrumun her iki ucunda olmak, bir çocuğun orada kalmasını ve asla sosyal olarak hareketli olmamasını sağlar.

Geliri en düşük beşte birlik dilimde olan ebeveynlerden doğan bir çocuğun, bir yetişkin olarak en yüksek beşte birlik dilime göre en düşük beşte birlik dilime girme olasılığı on kat daha fazladır (yüzde 43'e karşı yüzde 4). Ve, en yüksek beşte birlik dilimde yer alan ebeveynlerden doğan bir çocuğun en yüksek beşte birlik dilimde yer alma olasılığı, en düşük beşte birlik dilime göre beş kat daha fazladır (yüzde 40'a karşı yüzde 8).

Bu kısmen, alt sınıf ve işçi sınıfı ebeveynlerinin (ikisinin de lise diploması seviyesinin üzerinde eğitim almadığı) yaşamlarının ilk yıllarında çocuklarıyla ortalama olarak daha az zaman geçirmelerinden ve çocuklarının eğitimine ve zaman aşımına yeterince dahil olmamalarından kaynaklanıyor olabilir. okulun. "Doğal büyümenin başarılması" olarak bilinen bu ebeveynlik tarzı, "kültürel yetiştirme" olarak bilinen orta sınıf ve üst sınıf (en az bir ebeveyni yüksek öğrenim görmüş) ebeveyn tarzından farklıdır. Daha varlıklı sosyal sınıflar, erken yaşlarda çocuklarıyla daha fazla zaman geçirebilir ve çocuklar bilişsel ve bilişsel olmayan gelişime yol açan etkileşimlere ve etkinliklere daha fazla maruz kalırlar: sözlü iletişim, ebeveyn-çocuk katılımı ve onlara kitap okuma gibi şeyler. günlük. Bu çocukların anne-babaları, eğitimlerine ve boş zamanlarına çok daha fazla dahil oluyorlar; onları sadece ek bilişsel olmayan beceriler değil, aynı zamanda akademik değerler, alışkanlıklar ve otorite figürleriyle daha iyi iletişim ve etkileşim kurma becerileri geliştiren ders dışı etkinliklere yerleştirmek. Alt sınıftaki çocuklar genellikle daha düşük kaliteli okullara gitmekte, öğretmenlerden daha az ilgi görmekte ve üst sınıftaki yaşıtlarından çok daha az yardım istemektedir.

Sosyal hareketlilik şansı öncelikle bir çocuğun içine doğduğu aile tarafından belirlenir. Bugün hem eğitime erişimde hem de eğitim başarısında (yüksek bir kurumdan mezun olma) görülen boşluklar daha da büyüktür. Bugün, her sosyoekonomik sınıftan üniversiteye başvuranlar eşit niteliklere sahipken, en üst düzey Amerikan kurumlarında birinci sınıflara giren tüm sınıfların %75'i en üst sosyoekonomik çeyreğe aittir. Bir ailenin sınıfı, ebeveynlerin çocuklarının eğitim yeteneklerine ve yaşamlarının ilk yıllarından itibaren başarılarına yaptıkları yatırım ve katılım miktarını belirler ve (ortak) ebeveynliğin etkileri nedeniyle düşük gelirli öğrencilere akademik başarı ve sosyal hareketlilik için daha az şans bırakır. Alt ve işçi sınıfının tarzı, eğitime bakışları ve başarıları üzerinde var.

Sınıf kültürleri ve sosyal ağlar

Sosyal hareketliliğin bu farklı boyutları, hareketlilikteki değişikliklere katkıda bulunan farklı sermaye türleri açısından sınıflandırılabilir. İlk olarak Fransız sosyolog Pierre Bourdieu tarafından ortaya atılan bir terim olan kültürel sermaye , sınıfın ekonomik ve kültürel yönleri arasında ayrım yapar. Bourdieu, bir kişiyi belirli bir sosyal kategoriye yerleştiren üç tür sermaye tanımlamıştır: ekonomik sermaye ; sosyal sermaye ; ve kültürel sermaye . Ekonomik sermaye , nakit , kredi ve diğer maddi varlıklar gibi ekonomik kaynakları içerir . Sosyal sermaye, grup üyeliğine, etki ağlarına, ilişkilere ve diğer insanlardan gelen desteğe dayalı olarak elde edilen kaynakları içerir. Kültürel sermaye, bir kişinin sahip olduğu, eğitim , beceriler veya diğer herhangi bir bilgi biçimi gibi toplumda daha yüksek bir statü sağlayan herhangi bir avantajdır . Genellikle, her üç sermaye türüne de sahip insanlar toplumda yüksek bir statüye sahiptir. Bourdieu, üst sosyal sınıfın kültürünün daha çok biçimsel akıl yürütmeye ve soyut düşünceye yöneldiğini buldu. Alt sosyal sınıf, daha çok gerçek meselelere ve yaşamın gerekliliklerine yöneliktir. Ayrıca, bir kişinin içinde geliştiği ortamın, bir kişinin sahip olacağı kültürel kaynaklar üzerinde büyük bir etkisi olduğunu buldu.

Bir kişinin elde ettiği kültürel kaynaklar, bir çocuğun eğitim başarısını büyük ölçüde etkileyebilir. Uyumlu xiulian yaklaşımı altında yetiştirilen öğrencilerin, öğretmenlere daha fazla soru sormaya ve daha aktif bir öğrenci olmaya yol açan ve öğretmenlerin bu şekilde yetiştirilen öğrencileri tercih etmelerine neden olan "ortaya çıkan bir yetki duygusuna" sahip oldukları gösterilmiştir. Sınıf ortamında olumlu etkileşimler yaratan bu çocuk yetiştirme yaklaşımı, çocuk yetiştirmeye yönelik doğal büyüme yaklaşımının tam tersidir. Daha çok işçi sınıfı ailelerinde görülen bu yaklaşımda, ebeveynler bireysel olarak çocuklarının özel yeteneklerini geliştirmeye odaklanmazlar ve çocuklarıyla direktifler halinde konuşurlar. Bu nedenle, bu şekilde yetiştirilen bir çocuğun yetişkinleri sorgulaması veya onlara meydan okuması daha nadirdir ve evde çocuk yetiştirme uygulamaları ile okul arasında çatışma ortaya çıkar. Bu şekilde yetiştirilen çocuklar, sınıf ortamına katılmaya daha az eğilimlidir ve öğretmenlerle olumlu etkileşimde bulunma ve ilişkiler kurma konusunda daha az olasıdır.

Amerika Birleşik Devletleri'nde, okullardaki azınlık performansları arasındaki bağlantılar, kültürel sermaye, sosyal sermaye ve ekonomik sermayenin kültürel kaynaklarında eksiklik ile yapılmıştır, ancak bu değişkenler açıklandığında bile tutarsızlıklar devam etmektedir. "Bir kez yüksek öğretim kurumlarına kabul edilen Afrikalı Amerikalılar ve Latinler, beyaz ve Asyalı meslektaşlarına göre daha düşük performans göstermeye, daha düşük notlar almaya, daha yavaş ilerlemeye ve daha yüksek oranlarda okulu bırakmaya devam ettiler. Daha da rahatsız edici olan, bu farklılıkların devam etmesiydi. SAT puanları ve ailenin sosyoekonomik durumu gibi bariz faktörleri kontrol ettikten sonra bile".

Sermaye eksikliği teorisi, azınlıkların akademik olarak düşük performans göstermeleri için en çok tanınan açıklamalar arasındadır - her ne sebeple olursa olsun, akademik başarı elde etmek için kaynaklardan yoksundurlar. Bunun en büyük etkenlerinden biri, daha önce bahsedilen sosyal, ekonomik ve kültürel sermayenin yanı sıra beşeri sermayedir. Sosyal bilimciler tarafından ancak son yıllarda tespit edilen bu sermaye biçimi, çocukların eğitimi ve hayata hazırlanması ile ilgilidir. "İnsan sermayesi, belirli bireylerin sahip olduğu beceri, yetenek ve bilgiyi ifade eder". Bu, büyük miktarda insan sermayesine sahip olan üniversite eğitimli ebeveynlerin çocuklarına gelecekteki başarıyı en üst düzeye çıkarmak için belirli şekillerde yatırım yapmalarını sağlar - geceleri onlara kitap okumaktan okul sistemini daha iyi anlamaya ve bu da onların öğretmenlere karşı daha az saygılı olmalarına neden olur. ve okul yetkilileri. Araştırmalar ayrıca, iyi eğitimli siyah ebeveynlerin, ırkçılık ve ayrımcılık mirası nedeniyle, beyaz meslektaşlarına kıyasla çocuklarına insan sermayesini daha az aktarabildiklerini gösteriyor.

işaretçiler

Sağlık

Sağlıkta "sosyal gradyan" terimi, sağlıktaki eşitsizliklerin bir kişinin sahip olduğu sosyal statüye bağlı olduğu fikrini ifade eder. Sağlık ve sosyal hareketlilik arasındaki ilişkiyle ilgili iki fikir, sosyal nedensellik hipotezi ve sağlık seçimi hipotezidir. Bu hipotezler, sağlığın sosyal hareketliliği mi yoksa sosyal hareketliliğin mi sağlık kalitesini belirlediğini araştırır. Sosyal nedensellik hipotezi, sosyal faktörlerin (bireysel davranış ve çevresel koşullar) bir bireyin sağlığını belirlediğini belirtir. Tersine, sağlık seçimi hipotezi, sağlığın bir bireyin hangi sosyal tabakada olacağını belirlediğini belirtir .

Sosyoekonomik durum ve sağlık arasındaki ilişkiyi araştıran ve hangisinin diğeri üzerinde daha fazla etkiye sahip olduğunu araştıran çok sayıda araştırma yapılmıştır . Yakın zamanda yapılan bir çalışma, sosyal nedensellik hipotezinin sağlık seçimi hipotezinden daha ampirik olarak desteklendiğini bulmuştur. Ampirik analiz, sağlık seçimi hipotezini desteklememektedir. Başka bir çalışma, her iki hipotez için de destek buldu, SES ve sağlık arasındaki ilişkiye hangi mercekten bakıldığına bağlı. Sağlık seçimi hipotezi, insanlar SES'e ve sağlığa işgücü piyasası merceğinden baktığında desteklenmektedir. Bunun olası bir nedeni, sağlığın bireyin üretkenliğini ve bir dereceye kadar bireyin istihdam edilip edilmediğini belirlemesidir. Sağlık ve sosyoekonomik statü ilişkisine eğitim ve gelir merceğinden bakıldığında sosyal nedensellik hipotezi desteklenmektedir.

Eğitim

Toplumları yöneten tabakalaşma sistemleri, sosyal hareketliliği engeller veya sağlar. Eğitim, tabakalı toplumlarda bireylerin bir tabakadan diğerine geçmek için kullandıkları bir araç olabilir. Yükseköğretim politikaları tabakalaşmayı tesis etmeye ve güçlendirmeye çalışmıştır. Seçkin ve standart üniversiteler arasında eğitim kalitesi ve öğrencilere yapılan yatırımdaki daha büyük boşluklar, orta sınıfın ve/veya alt sınıfın yukarıya doğru daha düşük sosyal hareketliliğini açıklamaktadır . Tersine, üst sınıfın , elit bir üniversiteye girmek ve almak için gerekli kaynaklara ve paraya sahip oldukları için kendi kendini yeniden ürettiği bilinmektedir. Bu sınıf kendi kendini yeniden üretir çünkü aynı öğrenciler daha sonra çocuklarına aynı fırsatları verebilirler. Bunun bir başka örneği, yüksek ve orta sosyoekonomik statüye sahip ebeveynlerin çocuklarını erken eğitim programına gönderebilmeleri ve sonraki yıllarda akademik başarı şanslarını artırabilmeleridir.

Konut

Karma konut, farklı sosyoekonomik statüdeki insanların bir bölgede yaşayabileceği fikridir . Karma konutun etkileri üzerine çok fazla araştırma bulunmamaktadır. Bununla birlikte, genel fikir birliği, karma konutların düşük sosyoekonomik statüdeki bireylerin sosyal merdiveni tırmanmak için gerekli kaynakları ve sosyal bağlantıları edinmelerine izin vereceği yönündedir. Karma konutların getirebileceği diğer olası etkiler, düşük sosyoekonomik statü sakinleri için olumlu davranış değişiklikleri ve iyileştirilmiş sanitasyon ve daha güvenli yaşam koşullarıdır. Bunun nedeni, daha yüksek sosyoekonomik statüdeki bireylerin daha yüksek kaliteli konutlar, okullar ve altyapı talep etme olasılıklarının daha yüksek olmasıdır . Bu tür konutlar kar amacı gütmeyen, kar amacı gütmeyen kuruluşlar ve kamu kuruluşları tarafından finanse edilmektedir.

Ancak karma konut üzerine mevcut araştırma, karma konutun yukarı doğru sosyal hareketliliği desteklemediğini veya kolaylaştırmadığını göstermektedir. Farklı sosyoekonomik statülerdeki karma konut sakinleri kendi aralarında karmaşık ilişkiler geliştirmek yerine, gündelik konuşmalara girme ve kendi içlerinde kalma eğilimindedirler. Uzun süre fark edilir ve ilgilenilmezse, bu bir topluluğun soylulaşmasına yol açabilir .

Büyük Gatsby Eğrisi

Karma konut dışında, düşük sosyoekonomik statüye sahip bireyler, ilişkilerin, sosyal merdiveni tırmanma beklentileri için yaşadıkları mahalle türünden daha belirgin olduğunu düşünüyor. Bunun nedeni, gelirlerinin genellikle kira dahil aylık giderlerini karşılamaya yetmemesidir. Başkalarıyla kurdukları güçlü ilişkiler, aylık giderlerini karşılayabilmeleri için ihtiyaç duydukları destek sistemini sunar. Bazen, düşük gelirli aileler, her bir ailenin mali yükünü azaltmak için tek bir ikametgahta ikiye katlamaya karar verebilir. Ancak, düşük sosyoekonomik statüye sahip bireylerin sahip olduğu bu tür bir destek sistemi, yukarı doğru göreceli hareketliliği teşvik etmek için hala yeterli değildir.

Gelir

Ekonomik ve sosyal hareketlilik iki ayrı varlıktır. Ekonomik hareketlilik , öncelikle ekonomistler tarafından gelir hareketliliğini değerlendirmek için kullanılır. Tersine, sosyal hareketlilik, sosyologlar tarafından öncelikle sınıf hareketliliğini değerlendirmek için kullanılır. Ekonomik ve sosyal hareketliliğin ne kadar güçlü bir şekilde ilişkili olduğu, sınıf ve ebeveynlerin ve çocukların geliri arasındaki nesiller arası ilişkinin gücüne ve "ebeveynlerin ve çocukların sınıf konumu arasındaki kovaryansa" bağlıdır.

Ek olarak, ekonomik ve sosyal hareketlilik de Great Gatsby eğrisini takip ediyor olarak düşünülebilir . Bu eğri, yüksek düzeydeki ekonomik eşitsizliğin, düşük göreli sosyal hareketlilik oranlarını desteklediğini göstermektedir. Bu modelin arkasındaki suçlu, gelir dağılımının alt ve ortası arasındaki boşluk arttıkça, altta olanların deneyimleme yeteneklerine olan inançlarını kaybettikleri için beşeri sermayelerine yatırım yapma olasılıklarının daha düşük olduğunu belirten Ekonomik Umutsuzluk fikridir. yukarı hareketlilik. Bunun bir örneği eğitimde, özellikle lise terklerinde görülmektedir. Eğitimlerine yatırım yapmayı artık değer görmeyen düşük gelirli öğrenciler, akademik olarak sürekli düşük performans gösterdikten sonra, iş gücüne katılmak için ayrılıyorlar .

Yarış

Sosyal hareketlilik üzerinde bir etken olarak ırk , sömürge zamanlarından kaynaklanmaktadır. Irkın bir bireyin yukarı doğru hareketlilik şansını hala engelleyip engelleyemeyeceği veya sınıfın daha büyük bir etkiye sahip olup olmadığı konusunda tartışmalar olmuştur. Brezilya nüfusu üzerinde yapılan bir araştırma, ırksal eşitsizliğin yalnızca yüksek sınıf statüsüne ait olmayanlar için mevcut olduğunu buldu . Anlam ırkı, eğer üst sınıf popülasyonda başlamazlarsa, bireyin yukarı doğru hareketlilik şansını etkiler. Irk ve hareketlilik ile ilgili bir başka teori, zaman ilerledikçe ırksal eşitsizliğin yerini sınıf eşitsizliğine bırakacağıdır. Bununla birlikte, diğer araştırmalar, azınlıkların, özellikle de Afrikalı Amerikalıların, işlerinde beyaz meslektaşlarından daha fazla polise tabi tutulduğunu ve gözlemlendiğini tespit etti. Sürekli polislik, sıklıkla Afrikalı Amerikalıların sık sık işten atılmasına yol açtı. Bu durumda, Afrikalı Amerikalılar , yukarı doğru sosyal hareketliliklerini engelleyen ırksal eşitsizlik yaşarlar .

Cinsiyet

Kadınlar, erkeklere kıyasla daha az sosyal hareketlilik yaşarlar. Bunun olası bir nedeni, kadınların aldığı eğitimin kalitesiz olması veya eksikliğidir. Hindistan gibi ülkelerde, eğitimli kadınların kültürel ve geleneksel gelenekler nedeniyle eğitimlerini sosyal merdiveni tırmanmak için kullanmamaları yaygındır. Ev hanımı olmaları ve ekmeği kazanmayı erkeklere bırakmaları bekleniyor . Ek olarak, aileleri kadınları yerine erkeklerinin eğitimine ve refahına yatırım yapmayı ekonomik olarak daha faydalı bulabileceğinden, dünyanın dört bir yanındaki kadınlar eğitimden mahrum bırakılıyor. Anne-babanın gözünde oğul, yaşlılıklarında onlara bakacak, kızı ise kocasıyla birlikte uzaklaşacaktır. Kızı evlenmek için bir çeyiz gerektirebilirken, oğul bir gelir getirecektir . Dahası, kadınlar işgücüne girdiklerinde, erkek meslektaşlarıyla aynı ücreti almaları pek olası değildir. Ayrıca, kadınlar arasında ırk nedeniyle ücret farkı da olabilmektedir. Bu cinsiyet eşitsizlikleriyle mücadele etmek için BM, Binyıl Kalkınma Hedefleri'nde cinsiyet eşitsizliğini azaltmayı hedeflerinden biri haline getirdi . Bu hedef çok geniş olmakla ve eylem planının olmamasıyla suçlanıyor.

Hareketlilik kalıpları

Daha eşitsiz ülkelerde sosyal hareketlilik daha düşük

Toplumda belirli bir düzeyde hareketliliğin arzu edilir olduğu genel olarak kabul edilse de, sosyal hareketliliğin bir toplum için "ne kadar" iyi veya kötü olduğu konusunda bir fikir birliği yoktur. Sosyal hareketliliğin uluslararası bir ölçütü yoktur , ancak zaman içinde belirli bir alan içinde veya bölgeler veya ülkeler arasında hareketlilik ölçüleri karşılaştırılabilir. Farklı ekonomi türlerini karşılaştıran kültürler arası çalışmalar mümkün olsa da, benzer türdeki ekonomileri karşılaştırmak genellikle daha karşılaştırılabilir veriler sağlar. Bu tür karşılaştırmalar tipik olarak nesiller arası hareketliliğe bakar ve farklı ailelerde doğan çocukların ne ölçüde farklı yaşam şansları ve sonuçları olduğunu inceler.

Muhteşem Gatsby Eğrisi . Daha fazla refah eşitliğine sahip ülkeler de daha fazla sosyal hareketliliğe sahiptir. Bu, zenginlik eşitliği ile fırsat eşitliğinin el ele gittiğini gösterir.

Sonuçların ilk kez 2009'da yayınlandığı bir çalışmada, Wilkinson ve Pickett , gelişmiş ülkelerdeki sosyal hareketliliğin kapsamlı bir analizini yürütüyor . Yüksek eşitsizliğe sahip toplumlar için olumsuz sosyal sonuçlarla ilgili diğer korelasyonlara ek olarak, yüksek sosyal eşitsizlik ile düşük sosyal hareketlilik arasında bir ilişki buldular. İncelenen sekiz ülkeden (Kanada, Danimarka, Finlandiya, İsveç, Norveç, Almanya, Birleşik Krallık ve ABD) ABD hem en yüksek ekonomik eşitsizliğe hem de en düşük ekonomik hareketliliğe sahipti. Bu ve diğer çalışmalarda, aslında, ABD sosyoekonomik merdivenin en alt basamaklarında çok düşük hareketliliğe sahiptir, merdiven çıktıkça hareketlilik biraz artar. Ancak merdivenin en üst basamağında hareketlilik tekrar azalır.

Gelişmiş ülkeler arasındaki sosyal hareketliliği karşılaştıran bir çalışma, "kuşaklar arası gelir esnekliği" en düşük, yani en yüksek sosyal hareketliliğe sahip dört ülkenin, yüksek gelirli bir ebeveyne sahip olmanın avantajlarının %20'den azına sahip olan Danimarka , Norveç , Finlandiya ve Kanada olduğunu buldu. çocuklarına geçti.

Seçilmiş ülkelerdeki sosyal hareketliliğin karşılaştırılması (fakir ailelerden gelen çocukların fakir yetişkinler olarak büyüyen kısmı)

Çalışmalar ayrıca gelir eşitsizliği ve nesiller arası hareketlilik arasında "açık bir negatif ilişki" buldu. Danimarka , Norveç ve Finlandiya gibi eşitsizliğin düşük olduğu ülkeler en yüksek hareketliliğe sahipken, eşitsizliğin yüksek olduğu iki ülke - Şili ve Brezilya - en düşük hareketliliğe sahip ülkelerdi .

İngiltere'de, 1958 Ulusal Çocuk Gelişimi Çalışması ( NCDS ) ve 1970 Doğum Kohort Çalışması BCS70'in karşılaştırılması, 1958 ve 1970 Birleşik Krallık kohortları arasındaki kazançlarda nesiller arası hareketliliği karşılaştıran ve nesiller arası Bu 12 yıllık dönemde hareketlilik önemli ölçüde azaldı. Bu bulgular, kısmen aynı veri kümelerini kullanan sosyal sınıf hareketliliğine ilişkin çelişkili bulgular ve kısmen de analitik örneklem ve eksik verilerin tedavisi ile ilgili sorular nedeniyle tartışmalı olmuştur. İngiltere Başbakanı Gordon Brown , ünlü bir şekilde, sosyal hareketlilikteki eğilimlerin "istediğimiz gibi olmadığını" söyledi.

Daha önce bahsedilen "Yoksul Çocuklar Yoksul Yetişkinler Oluyor mu?" Çalışmada The Economist ayrıca "sosyal bilimcilerden elde edilen kanıtlar, Amerikan toplumunun çoğu Amerikalının varsaydığından çok daha 'yapışkan' olduğunu öne sürüyor. Bazı araştırmacılar sosyal hareketliliğin aslında azalmakta olduğunu iddia ediyor." Bir Alman çalışması bu sonuçları doğrulamaktadır. Bu düşük hareketliliğe rağmen, orta ve yüksek gelirli ülkeler arasında en yüksek liyakat inancına sahip olan Amerikalılar olmuştur . Fransız şirket sınıfı arasındaki sosyal hareketlilik üzerine bir araştırma, liyakat üzerinde uzun süredir devam eden bir vurguya rağmen, sınıfın Fransa'da en tepeye ulaşanları etkilemeye devam ettiğini, üst-orta sınıflardan olanların hakim olma eğiliminde olduğunu buldu.

Thomas Piketty (2014), bugün refah-gelir oranlarının, düşük ekonomik büyüme gösteren ülkelerde çok yüksek seviyelere döndüğünü, 19. yüzyılın bir azınlığın yaşadığı “klasik patrimonyal” servet temelli toplumlara benzer şekilde ortaya çıktığını tespit ediyor. nüfusun geri kalanı geçimini sağlamak için çalışırken, servetinden kurtulur.

Sosyal hareketlilik, eğitimde var olan farklılıklardan da etkilenebilir. Eğitimin sosyal hareketliliğe katkısı, kökenler ve destinasyonlar arasındaki ilişkiyi gerçekten dönüştürme potansiyeline sahip olmasına rağmen, sosyal hareketlilik araştırmalarında genellikle ihmal edilmektedir. Kesin olarak konum ve eğitim fırsatları arasındaki farklılıkların kabul edilmesi, eğitim hareketliliği kalıplarının bireylerin sosyal hareketliliği deneyimleme kapasitesini nasıl etkilediğini vurgular. Sosyal hareketlilik için eğitim kazanımının ne kadar önemli olduğu konusunda bazı tartışmalar vardır. Önemli bir literatür, eğitim kazanımı ile açıklanamayan sosyal kökenlerin (DESO) doğrudan bir etkisinin olduğunu iddia etmektedir. Bununla birlikte, diğer kanıtlar , eğitim başarısının yeterince ayrıntılı bir ölçüsünü kullanarak, üniversite statüsü ve çalışma alanı gibi faktörleri hesaba katarak, eğitimin, sosyal kökenler ile birinci sınıf işlere erişim arasındaki bağlantıya tam olarak aracılık ettiğini göstermektedir.

Şehir içi okullar ile banliyölerdeki okullar arasında var olan eğitimsel hareketlilik kalıpları şeffaftır. Mezuniyet oranları bu kalıplara zengin bir bağlam sağlar. 2013-14 öğretim yılında, Detroit Devlet Okulları %71'lik bir mezuniyet oranı gözlemlerken, Grosse Pointe Lisesi (Detroit banliyösü) ortalama %94'lük bir mezuniyet oranı gözlemledi. Benzer bir fenomen Los Angeles, California ve New York City'de gözlendi. Los Angeles Senior High School (şehir içi) %58'lik bir mezuniyet oranı gözlemledi ve San Marino Lisesi (banliyö) %96'lık bir mezuniyet oranı gözlemledi. New York City İki Numaralı Coğrafi Bölgesi (şehir içi) %69'luk bir mezuniyet oranı gözlemledi ve Westchester School District (banliyö) %85'lik bir mezuniyet oranı gözlemledi. Bu modeller, şehir içi mezuniyet oranları ile banliyö mezuniyet oranları arasındaki farklar değerlendirilirken ülke genelinde gözlemlendi.

Zeka ve eğitimin etkisi

Sosyal statü kazanımı ve dolayısıyla yetişkinlikte sosyal hareketlilik, psikologlar, sosyologlar, siyaset bilimciler, ekonomistler, epidemiyologlar ve daha pek çok kişinin ilgisini çekmektedir. Bu ilginin nedeni, maddi mallara erişimi, eğitim fırsatlarını, sağlıklı ortamları ve ekonomik büyümeyi göstermesidir.

Araştırmacılar, yaşam boyu (çocuklukta ve yetişkinlik döneminde) bireylerin çok çeşitli verilerini kapsayan bir çalışma yaptılar. 1921 doğumlu İskoç çocukların çoğu, İskoç Eğitim Araştırmaları Konseyi (SCRE) himayesinde yürütülen ve İskoç öğrencilerin psikometrik zeka verilerini elde eden İskoç Zihinsel Araştırması 1932'ye katıldı . Moray House testlerine göre zihinsel yetenek testine giren çocuk sayısı 87.498 oldu. 10 ile 11 yaşları arasındaydılar. Testler genel, uzamsal ve sayısal akıl yürütmeyi kapsıyordu.

Orta yaş döneminde, yetişkinlerin büyük sağlık çalışmaları olan ve 1960'larda ve 1970'lerde İskoçya'da yürütülen çalışmalardan birine deneklerin bir alt kümesi katıldı. Katıldıkları özel çalışma, 1970 ve 1973 yılları arasında İskoçya'da yürütülen 6022 erkek ve 1006 kadının ortak çalışmasıydı. Katılımcılar bir anketi (katılımcının adresi, babasının mesleği, katılımcının kendi ilk düzenli mesleği, tam zamanlı eğitimi bitirme yaşı, kardeş sayısı ve katılımcının düzenli bir araba sürücüsü olup olmadığı) doldurdu ve fizik muayeneye (boy ölçümü) katıldı. ). Katılımcının tarama sırasındaki mesleği, ilk mesleği ve babasının mesleği için Sosyal sınıf, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı Sınıflamasına göre kodlanmıştır. Altı sosyal sınıfa ayrılan araştırmacılar kullanıldı.

Bir ilişki ve yapısal eşitlik model analizi yapıldı. Yapısal eşitlik modellerinde, 1970'lerdeki sosyal statü ana sonuç değişkeniydi. Eğitime (ve ilk sosyal sınıfa) en çok katkıda bulunanlar, babanın sosyal sınıfı ve 11 yaşındaki IQ idi; bu da bir İskandinav çalışmasında da bulundu. Bu etki doğrudandı ve ayrıca eğitim ve katılımcının ilk işi aracılığıyla aracılık etti.

Orta yaştaki katılımcılar, babalarıyla aynı sosyal sınıfta olmak zorunda değillerdi. Örneklemde sosyal hareketlilik vardı: Erkeklerin %45'i yukarı doğru hareketliydi, %14'ü aşağı doğru hareketliydi ve %41'i sosyal olarak istikrarlıydı. 11 yaşında IQ, katılımcının sosyal sınıfıyla dereceli bir ilişkiye sahipti. Aynı etki baba mesleği için de görülmüştür. Orta yaştaki sosyal sınıf I ve II'deki (en yüksek, daha profesyonel) erkekler de 11 yaşında en yüksek IQ'ya sahipti. Orta yaşta boy, eğitim yılı ve çocukluk IQ'su yukarı doğru sosyal hareketlilik ile önemli ölçüde pozitif ilişkiliydi, kardeş sayısı ise anlamlı değildi. Efekt. 11 yaşında IQ puanındaki her standart sapma artışı için, yukarı doğru sosyal hareketlilik şansı %69 artar (%95 güvenle). Bağımsız değişkenlerin etkisini kontrol ettikten sonra , yalnızca 11 yaşında IQ, sosyal hareketlilikte aşağı doğru hareketle önemli ölçüde ters orantılıydı. Daha fazla eğitim yılı, bir babanın oğlunun sosyal sınıfını geçme şansını artırırken, düşük IQ, bir babanın oğlunu, babasının sosyal sınıfının gerisine düşmeye meyilli hale getirir.

Çocukluk pozisyonunun ve IQ'nun orta yaşta sosyal statü kazanımı üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkisinin yapısal denklem modeli. Tüm parametreler anlamlı (p<.05)

11 yaşında daha yüksek IQ, orta yaşta daha yüksek sosyal sınıf, orta yaşta daha yüksek araba kullanma olasılığı, daha yüksek birinci sosyal sınıf, daha yüksek babanın sosyal sınıfı, daha az kardeş, daha yüksek eğitim yaşı, daha uzun olma ve daha az yoksun bir mahallede yaşama ile önemli ölçüde ilişkiliydi. orta yaşta. IQ, orta yaşta sosyal sınıfla, ilk işin sosyal sınıfından önemli ölçüde daha güçlü bir şekilde ilişkiliydi.

Son olarak, 11 yaşında boy, eğitim ve IQ, yukarı doğru sosyal hareketliliğin yordayıcılarıydı ve yalnızca 11 yaşında ve boy, aşağı doğru sosyal hareketliliğin önemli yordayıcılarıydı. Her iki modelde de kardeş sayısı anlamlı değildi.

Başka bir araştırma, SMS1932 ( Lothian Birth Cohort 1921 ) eğitim verilerini, çocukluk yeteneği ve geç yaşam entelektüel işlev verilerini kullanarak üç kuşak (babalar, katılımcılar ve yavrular) boyunca yetenek ve sosyal sınıf kazanımı arasındaki ilişkide eğitimin temel rolünü araştırdı . Sosyal menşe sınıfının, aksi takdirde meritokratik sosyal sınıf hareketini sınırlayan bir denge görevi gördüğü ve eğitimin, sosyal sınıf hareketinin hem kısıtlandığı hem de kolaylaştırıldığı birincil araç olduğu, dolayısıyla çok önemli bir rol oynadığı öne sürüldü.

Sosyal köken sınıfının hem katılımcının hem de sonraki nesillerin eğitim başarısını öngördüğü bulundu. Babanın sosyal sınıfı ve katılımcının sosyal sınıfı, yavruların eğitim başarısını tahmin etmede aynı öneme sahipti - iki nesil boyunca etki. Eğitim kazanımı, nesiller boyunca sosyal sınıf kazanımlarının ilişkilendirilmesine aracılık etti (babanın ve katılımcıların sosyal sınıfı, katılımcının ve yavrunun sosyal sınıfı). Nesiller boyunca sosyal sınıflar arasında doğrudan bir bağlantı yoktu, ancak her nesilde eğitim kazanımı, diğer çalışmalarla tutarlı olarak sosyal sınıfın bir yordayıcısıydı. Ayrıca, katılımcının çocukluk yeteneği, eğitimsel ve sosyal sınıf kazanımlarını orta düzeyde yordamıştır (.31 ve .38). Katılımcının eğitim düzeyi, sosyal sınıf merdiveninde aşağı veya yukarı hareket etme olasılığıyla güçlü bir şekilde bağlantılıydı. Eğitimdeki her SD artışı için, sosyal sınıf yelpazesinde yukarı doğru hareket etme olasılığı 2,58 kat daha fazlaydı (aşağı doğru olanlar 0,26 kat daha fazlaydı). Yavruların eğitim düzeyi, sosyal sınıf merdiveninde yukarı veya aşağı hareket etme olasılığıyla da güçlü bir şekilde bağlantılıydı. Eğitimdeki her SD artışı için, yukarı doğru hareket etme olasılığı 3,54 kat daha fazlaydı (aşağı doğru olanlar 0,40 kat daha fazlaydı). Sonuç olarak eğitim çok önemlidir, çünkü hem bireyleri kendi sosyal sınıflarında tutmak hem de sosyal sınıf merdiveninde yukarı veya aşağı hareketlerini mümkün kılmak için işleyen temel mekanizmadır.

In Kohort 1936 bu bütün nesilleri (bireylere değil) babasının ve katılımcının nesil arasındaki sosyal hareketliliği ile ilgili olduğu tespit edilmiştir: katılımcı kuşağın% 50,7 babalarının ilişkin olarak yukarı doğru hareket etmiş, 22.1% 27.2% had aşağıya doğru taşındı ve etmişti sosyal sınıflarında sabit kaldı. Bir bütün olarak yavru kuşağında sosyal hareketlilik eksikliği vardı. Bununla birlikte, sosyal sınıf merdiveninde kesinlikle bireysel yavru hareketi vardı: %31.4'ü katılımcı ebeveynlerinden (büyükanne ve büyükbabalar) daha yüksek sosyal sınıf kazanımına sahipti, %33.7'si aşağı doğru hareket etti ve %33.9'u sabit kaldı. Katılımcının çocukluktaki zihinsel yeteneği, her üç kuşakta da sosyal sınıfla bağlantılıydı. Çok önemli bir model de doğrulandı: sosyal sınıf ve IQ ile ortalama eğitim yılı arttı.

Yirminci yüzyılda sosyal sınıf kazanımına ve sosyal sınıf hareketliliğine bazı büyük katkıda bulunanlar vardı: Hem sosyal sınıf kazanımı hem de sosyal hareketlilik, diğer çalışmalarla tutarlı olan önceden var olan zihinsel yetenek seviyelerinden etkilenir. Bu nedenle, eğitimsel kazanım arayışında bireysel düzeydeki zihinsel yeteneğin rolü—profesyonel pozisyonlar, belirli eğitimsel kimlik bilgilerini gerektirir. Ayrıca, eğitim kazanımı, zihinsel yeteneğin eğitim kazanımına katkısı yoluyla sosyal sınıf kazanımına katkıda bulunur. Daha da ötesi, zihinsel yetenek, gerçek eğitim kazanımından bağımsız olarak sosyal sınıf kazanımına katkıda bulunabilir, örneğin eğitim kazanımı engellendiğinde, yüksek zihinsel yeteneğe sahip bireyler, sosyal merdivende yükselmek için zihinsel yeteneği kullanmayı başarırlar. Bu çalışma, eğitim başarısının nesiller arası aktarımının, aile içinde sosyal sınıfın korunmasının kilit yollarından biri olduğunu ve ayrıca eğitim kazanımının zaman içinde arttığına dair kanıtlar olduğunu açıkça ortaya koydu. Son olarak, sonuçlar İngiltere'de son yıllarda sosyal hareketliliğin (yukarı ve aşağı hareket) arttığını göstermektedir. Bu, bir araştırmacıya göre önemlidir, çünkü her mesleki kategoride zekanın bir nesilden diğerine göreli olarak dağılımını sabit tutmak için yaklaşık %22'lik bir genel hareketlilik gereklidir.

Araştırmacılar, seçkinci ve seçkinci olmayan eğitim sistemlerinin sosyal hareketlilik üzerindeki etkilerini incelediler. Eğitim politikaları genellikle tek bir nesil üzerindeki etkilerine göre eleştirilir, ancak eğitim politikalarına ve bunların sosyal hareketlilik üzerindeki etkilerine bakmak önemlidir. Araştırmada elitist okullar, en iyi öğrencilerine başarılı olmaları için gerekli araçları sağlamaya odaklanan okullar olarak tanımlanırken, eşitlikçi bir okul, akademik başarıya ulaşmak için tüm öğrencilerine eşit fırsat vermeyi esas alan okullar olarak tanımlanır.

Özel eğitim ekleri dikkate alınmadığında, en fazla toplumsal hareketliliğin en az elitist kamu eğitim sistemine sahip bir sistemden kaynaklandığı tespit edilmiştir. En elitist politikalara sahip sistemin en fazla faydacı refah ürettiği de keşfedildi . Mantıksal olarak, daha elitist eğitim sistemleri ile sosyal hareketlilik azalır ve daha az elitist kamu eğitim politikaları ile faydacı refah azalır.

Özel eğitim ekleri tanıtıldığında, bazı seçkinci politikaların bir miktar sosyal hareketliliği teşvik ettiği ve eşitlikçi bir sistemin maksimum refah yaratmada en başarılı olduğu ortaya çıkıyor. Bu keşifler, seçkin eğitim sistemlerinin vasıflı işçileri, çocuklarının eğitimlerini özel harcamalarla desteklemekten caydırdığı mantığıyla doğrulandı.

Raporun yazarları, seçkinci ve gerici eğitim politikasının ideal sistem olduğuna dair geleneksel inançlara meydan okuyabileceklerini gösterdi. Bu, araştırmacıların eğitimin birden fazla faydası olduğunu keşfettiği için açıklanmaktadır. Daha fazla verimlilik getiriyor ve eğitim için yeni bir düşünce olan bir değere sahip. Bu, regresif model için argümanların niteliksiz olmaması gerektiğini göstermektedir. Ayrıca elitist sistemde, bireylerin tüm sermayesi ile en üstte, bireylerin ise hiçbir şeyi olmadan en altta yer aldığı kutuplaşan sosyal sınıf yapısı nedeniyle kazanç dağılımının büyüme üzerindeki etkisi olumsuz etkilenmektedir.

Eğitim, kişinin geleceğinin sonucunu belirlemede çok önemlidir. Eğitim olmadan yukarı doğru hareketlilik elde etmek neredeyse imkansızdır. Eğitim sıklıkla sosyal hareketliliğin güçlü bir itici gücü olarak görülmektedir. Bir kişinin eğitim kalitesi içinde bulunduğu sosyal sınıfa göre değişir. Aile geliri ne kadar yüksekse, iyi bir eğitim almak için o kadar iyi fırsatlar sunulur. Eğitimdeki eşitsizlik, düşük gelirli ailelerin sosyal hareketlilik kazanmasını zorlaştırıyor. Araştırmalar, eşitsizliğin sosyal hareketliliğin eksikliğiyle bağlantılı olduğunu göstermiştir. Artan eşitsizlik ve düşük sosyal hareketlilik döneminde, eğitimin kalitesini ve eğitime erişimi sabitlemek, tüm Amerikalılar için fırsat eşitliğini artırma olasılığına sahiptir.

"Gelir eşitsizliğinin artmasının önemli bir sonucu, tarihsel standartlara göre, yüksek gelirli hanelerin çocuklarının eğitimine düşük gelirli hanelerden çok daha fazla harcama yapmasıdır." Toplam gelir eksikliği ile düşük gelirli aileler, çocuklarının eğitimi için para harcayamazlar. Araştırmalar, son birkaç yılda yüksek gelirli ailelerin çocuklarının eğitimi için yaptıkları harcamaları artırdığını göstermiştir. Yüksek gelirli aileler yılda 3,500 dolar ödüyordu ve şimdi bu, düşük gelirli ailelerin çocuklarının eğitimi için ödediğinden yedi kat daha fazla olan yaklaşık 9.000 dolara yükseldi. Eğitime harcanan paranın artması, gelir düzeyi yüksek ailelerin üniversite mezuniyet oranlarının artmasına neden olmuştur. Mezuniyet oranlarındaki artış, yüksek gelirli çocuklarla düşük gelirli çocuklar arasında daha da büyük bir uçuruma neden oluyor. Günümüzün işgücü piyasasında bir üniversite diplomasının önemi göz önüne alındığında, üniversite tamamlamadaki artan farklılıklar, gelecekte sonuçlarda artan farklılıklar anlamına gelmektedir.

Aile geliri, çocuklarının zihinsel yeteneğini (zekasını) belirlemede en önemli faktörlerden biridir. Şehir okullarının sunduğu böylesine kötü bir eğitimle, yüksek gelirli ebeveynler, çocuklarına daha iyi bir başarı fırsatı vermek için bu bölgelerden taşınıyor. Kentsel okul sistemleri kötüleştikçe, yüksek gelirli aileler, kendilerini daha iyi hissettikleri yer olan zengin banliyölere taşınır; şehirde kalırlarsa çocuklarını özel okullara yerleştirirler. Düşük gelirli ailelerin, zengin banliyölere taşınmayı göze alamadıkları için kötü eğitime razı olmaktan başka seçeneği yoktur. Ebeveynlerin çocuklarına ne kadar çok para ve zaman yatırırsa, okuldaki başarılarını belirlemede büyük rol oynar. Araştırmalar, daha iyi okulların olduğu yerlerde daha yüksek hareketlilik seviyelerinin algılandığını göstermiştir.

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar