Akademik hareketlilik ağı - Academic mobility network
Bir akademik hareketlilik ağ üniversiteler ve uluslararası düzeyde değişimini teşvik hükümet programlarının gayri birliktir yüksek öğrenim öğrencileri ( akademik hareketlilik ).
Arka fon
yurtdışında eğitim seçen öğrenciler (Uluslararası öğrenci) kendi daha eğitimlerin daha iyi sistemleriyle bir millet okumaya seçerek, kendi sosyal ve ekonomik durumunu iyileştirmek için amaçlıyoruz. Bu Batı'ya Kuzey ve Doğu genellikle Güney öğrencilerin hareket yaratır. Asya ülkeleri, özellikle Hindistan ve Çin, vatandaşları küresel uluslararası öğrenci nüfusunun giderek artan bir bölümünün temsil edeceği tahmin edilmektedir.
Toplam öğrenci sayısı alındı yükseköğretime 2010 yılında 3 milyondan fazla üzere, 2000 yılında 2 milyon, 1990 yılında 1.3 milyon yükselmiştir yurtdışında (uluslararası öğrenci) ve 2011 yılında 4,3 milyona küresel mali kriz bu rakamları azaltmak vermedi .
Oluşumu akademik hareketlilik ağlarının eğitim sisteminde değişikliklerle açıklanabilir. Bazı ülkelerin hükümetleri uluslararası öğrenciler için yüksek öğretimi geliştirmek için fon tahsis etti. Bazı ülkeler için uluslararası öğrenciler varlığı onların eğitim sisteminin kalitesinin bir göstergesini temsil eder. Uluslararası öğrenciler çalışmanın seçtikleri ülke ekonomisine katkıda bulunmaktadır.
2011 yılında OECD ülkeleri uluslararası öğrencilerin yetmiş oranında barındırma bulundu. OECD içinde, uluslararası öğrencilerin neredeyse yarısı üçüncül çalışmalar için ilk beş yerlerinden biri alındı. Bunlar Amerika Birleşik Devletleri (yüzde 17), Birleşik Krallık (yüzde 13), Avustralya (yüzde 6), Almanya (yüzde 6) ve Fransa'da (yüzde 6) idi. Uluslararası öğrenciler İngilizce konuşulan ülkelerde eğitim tercih ederler. Çalışmanın Popüler alanları sosyal bilimler , işletme ve hukuk . Uluslararası öğrenciler yüzde otuzu 2011 yılında bu alanlarda çalıştı.
fonksiyon
Akademik hareketlilik ağları onları yabancı dil bilgilerini geliştirmek ve mesleki ağını genişletmek için izin, kültürel ve sosyal çeşitliliğin sağlanması uyum ve bağımsız düşünme teşvik ederek öğrencilere yardımcı hedefliyoruz. uluslararası öğrencileri getirerek, ağ gelir kaynağına sahip eğitim kurumları sağlayabilir ve ülke ekonomisine katkıda bulunur.
Örneğin, Kanada'da , parama uluslararası öğrenci harcamaları, konaklama ve yaşam giderleri CAD (daha fazla katkı Kanada doları da uzun vadeli ekonomik etkiye sahip 2010. Uluslararası öğrenciler ekonomiye) 8 milyar. Mezuniyet sonrası Onların kalmak yerli kalifiye artırır emek piyasasını . 2008-2009 yılında kalma oranı OECD ülkelerinde yüzde 25 idi. In Avustralya , Kanada , Çek Cumhuriyeti ve Fransa , oran daha yüksek yüzde 30 idi. 2005 yılında bir uluslararası öğrencilerin yüzde 27'si Avrupa Birliği üyesi ülkede kullanıldı UK mezun olduktan sonra altı ay. In Norveç , dışarıdan gelen öğrencilere yüzde 18'i Avrupa Ekonomik Alanı 1991 ve 2005 yılları arasında ülkede kalmasını okuyan edildi (EEA); AEA öğrenciler için karşılık gelen sayı sekiz yüzde idi.
Amerika Birleşik Devletleri
Amerika Birleşik Devletleri'nde, eğitim değişim programları genellikle tarafından yönetilen Eğitim ve Kültür İşleri Bürosu . Üçüncül eğitim sistemi üniversitelerde binlerce oluşur. Okul ve konularda Çeşitlilik uluslararası öğrencilere seçeneği sunmaktadır.
ABD'de Eylül 2001 Öğrenci kayıt terörist saldırıdan sonra 30 yıl sonra ilk kez azaldı. Elde etmek daha zordu vize diğer ülkelerde uluslararası öğrenci kayıtlarında ve için yarıştı, Amerikan karşıtı arttı.
Avrupa
Bologna süreci uluslararası öğrenci hareketliliği teşvik etmek için bir Avrupa girişimidir. Kalite bir çekirdek unsurudur Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı çoklu dil becerileri üzerinde durularak. Erasmus programı, 3.000 civarında öğrenci oniki Avrupa üyesi ülkelerin başka bir dizi üniversitede 6 ila 12 aylık bir süre için çalışma hibe almıştır, 1987 yılında 1987'den beri Avrupa öğrenci değişim desteklemiştir. 2012 yılında, Erasmus Programı için bütçe 129100000000 oldu Euro .